侧坐莓苔草映身的全诗：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译文：
一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
赏析：
《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。
其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。
第一、二句，稚子，小孩也。
“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。
诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。
“学”是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。
在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。
侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。
这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。
“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿问，就因为看得见小儿。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。
当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。
这是从动作和心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。
小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。
小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。
小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
视频介绍
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
本诗是唐代诗人胡令能的作品，描绘了一个孩童在水边钓鱼的情景，充满了童趣。
前两句侧重男孩的形貌和姿态，写出山村孩子蓬头乱发的面貌，真实而可爱。
后两句侧重孩子的动作和神态，“遥招手”一句，以动作代替答话，写出了孩子怕惊扰鱼的机敏和专注。
全诗虽短，却将一个垂钓的孩童想象刻画得栩栩如生，别有情趣。
夏日午后，一场突如其来的山雨将燥热的暑气冲刷得一干二净。
溪边柳树上，喋喋不休的蝉鸣淹没了流水声，被雨淋湿的透明蝉翼在阳光下折射出七彩的光。
上游飘来的片片落英在水中打着旋儿，却突然被岸边延伸出的大青石挡住了去路，在一处水潭中徘徊。
寂寞的鱼儿好奇地望着这群远来客，不时跃出水面，亲吻着花瓣。
那是谁家的小家伙？
午睡的倦意还未散去，便顶着一头来不及梳理的乱发，手拿鱼竿和鱼篓，往溪边来了。
腰间系着鼓鼓囊囊的小口袋，散发出早熟的莲子的清香。
男孩在溪边反复打量，终于在青草掩映的大青石前停下脚步。
翻身跃上石头，取出准备好的鱼饵，挂在钓钩上，用力一抛，鱼钩便稳稳地落入水中。
水面荡起一圈涟漪，又很快归于平静。
那有模有样的一举一动，活像经验丰富的老手。
待一切就绪，男孩便端坐石上，好整以暇地取出口袋中的莲子，细细品味。
忽然，一条大胆的鱼试探着靠近充满诱惑的鱼饵，摆了摆尾，犹豫着。
男孩目不转睛地盯着水面，一动不动，连莲子也顾不上吃了。
树上的蝉仿佛也怕惊扰了鱼儿，止住了声音。
一切回归寂静，茂密的水草遮住了男孩的身躯，只余一颗小脑袋从草丛中探出来。
“那边的小兄弟，请问去京城的路怎么走？”
对岸的小道上，过路的异乡人朝河边叫喊，男孩却死死盯着水面，毫无反应。
待对面声音再次响起，他才反应过来，急忙比了个噤声的手势，又指了指前方。
会意的路人匆忙离开了。
“有了！”男孩忽从石上跃起，怀中莲子纷纷落入潭中，鱼儿们仓皇逃窜。
“哇，好大的鱼！”
男孩稚嫩的声音带着掩饰不住的欢喜，“晚上又有鱼吃喽！”
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